البعض يؤمن بعلوم الطاقة ويهتم بها والبعض يهتم بالعلوم الروحانية والبعض ينسب الروحانيات للشعوذة والخرافات والبعض يتهم علم الطاقة بالشرك والكفر وانه مدخل للشيطان وتفارقت الاسباب والاهداف وتباعدت العلوم عن بعضها رغم انها مرتبطة بقوة فمن يهتم بالعلوم الروحانية وتجاهل علوم الطاقة لن يستفيد من القوة الروحية والروحانية ويحيط به الاذى ومن يهتم بعلوم الطاقة بدون فهم ما هى العلوم الروحانية يلاحقه الشياطين ويرى ثعبان يطارد احلامه او يختل فى امور حياته واليوم نشرح بالتفصيل علاقة العلوم الروحانية بعلوم الطاقة وما اهمية ارتباطهم ببعض ان كل شي مادى سواء كائن حي او حتى جماد له تردد وشفرة طاقية ومن يمتلك هذه الشفرة استطاع ان يتحكم به سواء كائن حى او جماد والسر هو ظاهرة الرنين التى ذكرناها وهنا اريد توضيح شيء مهم جدا ان كل شيء محيط بنا ظاهر او باطن هو عبارة عن طاقة وحتى تحاول التعرف على الاشياء المحيطة بك من الناحية الباطنية يلزم عليك معرف تردد طاقته وعلم الطاقة هو لتعليم كيفية استخدام الطاقة فان الطاقة موجودة فى كل الكون لان مصدرها  الله  و بحرية ومجانية لكل من يحاول اكتسابها واذا تم اكتساب الطاقة الايجابية بدون التحكم بها تجذب لنا الطاقة السلبية وتؤثر على حياتنا والمسؤل عن توليد الطاقة الداخلية بنا هو القلب ومشاعرنا فهو مركز انتاج الترددات التى تحيط  باجسادنا والشاكرات توزع الطاقة لنا ويحدث انجذاب للكون بما وجد فى طاقاتنا فاذا اردت الطاقة الايجابية كل ما عليك هو البداء من قلبك انت واشعر بمشاعر الفرح والحب واكبر واقوى شيء لتوليد الطاقات الايجابية هو الثقة بخالق الكون والشعور الدائم بوجود الله معك ومهما كانت المشاعر الايجابية التى تنتجها كل نوع منها له تردد وكل تردد ينجذب ويتوالف مع ما يشبهه بمعنى فرحت وعشت فى سلام جذبت لنفسك المزيد من الفرح والسلام واذا شعرت بالحزن والاكتئاب تجذب المزيد من الظروف حولك التى تجعلك حزين مكتئب وهنا تسال نفسك هل الطاقة المحيطة بنا قادرة فعلا على تغيير الظروف وحياتنا وتهيئة المزيد من الاحداث الشبيهة لحالاتنا هنا ياتى دور الروحانيات لان فى العلوم الروحانية تعتمد على القرين والمشترك بين علوم الطاقة والروحانيات هو الثقة الالهية لانها اقوى انواع المشاعر فان علوم الطاقة وحدها غير قادرة على وصول الانسان لاكتشاف الذات العليا وايضا قرين الانسان هو المسؤل على التهيئة فيجيب عليك تهذيبة بالقران فان القرين متصل بالجسد الاسيري يستقبل الترددات الناتجة من مشاعره ويجذبها له وهذه الحالة يستخدمها الحيوانات لايجاد رزقهم وممكن ان تكتشف هذا اذا وضعت نوع من طعام الطيور فى شباك غرفتك ياتى الطيور وياكلها لان الجسد المقترن استقبل الترددات من المحصول وجذب الطير لها فان كل كائن حى له جسد مقترن وبدون الجسد المقترن لا نستطيع اكمال الحياه فان المحاصيل التى تاكلها الطيور ليس لها رائحة وصغيرة لا يراها الطير عن بعد ولكنها لها تردد يستطيع الطيور اكتشافها وهذا ما يحدث مع الانسان انه ينجذب للترددات الموجودة فى هالته الاثيرية فان الطير لن يخزن فى هالتهم كثير من المشاعر واكثر شيء يشغل بالهم هو البحث عن الطعام لاستمرار الحياة ولكن انت يشغل بالك الكثير من المشاكل فتجذبها لنفسك بطريقة تلقائية ويوجد روابط كثيرة غير الجذب مثل فتح الشاكرا التاجية او فتح العين الثالثة اذا كنت غير متعلم للعلوم الروحانية تؤذي نفسك لان عند فتح البصيرة ينجذب اليك الشياطين بطريقة تلقائية واذا كنت غير متعلم للعلوم الروحانية تصاب بالاذي وهنا اريد توضيح ان العلوم الروحانية والطاقة علوم مكملة لبعضهم وهو علم واحد فقط فلا يجوز ان نعرف جزء ونتجاهل جزء حتى لا نؤذى انفسنا وحتى نضمن النجاح لذلك كل من يريد التعلم علية معرفة العلوم الروحانية وعلوم الطاقة لانهم مكملين لبعض 

علاج صعوبات الإدراك السمعي

 

1- التمييز بين أصوات مجموعة واحدة ( الحيوانات الأليفة , الحيوانات المفترسة , وسائل المواصلات ,...... )

2- التمييز بين أصوات مجموعات مختلفة ( تليفون يرن , جرس يرن , أيادي تصفق , باب يفتح , سيارة تسير , ...... )

3- الاستماع إلى صوت في خلفية من الضجيج.

4- تقديم كلمات تبدأ بحرف ثم يطلب من الطفل اختيار الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف.

علاج صعوبات الإدراك اللمسي

1- التمييز بين المتضادات عن طريق اللمس ( ناعم , خشن ) ( بارد , ساخن ) ( طويل , قصير ) ( ثقيل , خفيف ).

2- التمييز بين أدوات مهمة واحدة ( أدوات المائدة ) ( أدوات الدراسة ) ( أدوات النجار ) ( أدوات الطبيب ).

3- التمييز بين صفات مشتركة ( كوباية فيها مياه ساقعة , زجاجة فيها مياه ساخنة).

علاج صعوبات التسلسل

1- ترتيب الأرقام ترتيب تصاعدي.

2- ترتيب الأرقام ترتيب تنازلي.

3- ترتيب الحروف الهجائية.

4- ترتيب الأشكال من الأكبر إلى الأصغر.

5- ترتيب الأشكال من الأصغر إلى الأكبر.

6- تنفيذ مجموعة من الأوامر بنفس الترتيب.

علاج صعوبات الغلق

7- الغلق البصرى للصور من خلال إكمال جزء ناقص في صورة.

8- الغلق البصرى للأشكال.

9- الغلق البصرى للكلمات.

10- التمييز بين الشكل والأرضية.

التدريب علي الغلق البصري للحروف

ك - ع - ع - ل - ع - ع - ب - ع أشطب حرف( ع )

خ - د - ر - د - و - د - ف أشطب حرف ( د )

غ - ل - ر - ل - أ - ل - ب أشطب حرف ( ل )

علاج صعوبات النفس حركي

1- التعرف على الأتجاهات الأساسية ( شمال , يمين, فوق , تحت , أمام , خلف).

2- تمارين مختلفة ( هات الكوره من اليمين وضعها في الشمال)

3- تمارين مركبة ( هات الكوره من فوق يمين وضعها تحت شمال ).

4- التعرف على التوجه المكاني ( الأول , الثاني , الثالث ).

5- الإدراك البصرى المكانى للحروف والأرقام والأشكال.

ثالثاً - صعوبات التذكر

ما هو التذكر؟؟؟

التذكر هو قدرة الفرد على تنظيم الخبرات المتعلمة وتخزينها ثم استدعائها للاستفادة منها في موقف حياتي أو موقف أختبارى.

علاج صعوبات التذكر

1- علاج صعوبات التذكر يتم بصورة تدريجية.

2- تحديد الوسيلة التعليمية الملائمة للطفل ( سمعية , بصرية , لمسيه , شميه ).

3- تحديد المكان والزمان الملائمين لعلاج صعوبات التذكر.

4- الإعادة والتكرار.

5- فهم المادة المراد حفظها.

6- وضع جدول للاستذكار.

علاج صعوبات التذكر البصري

1- تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعة صور شاهدها الطفل.

2- تذكر الشكل الناقص في مجموعة صور شاهدها الطفل.

3- التدريب على إعادة ترتيب صور بنفس ترتيبها.

4- وصف تفاصيل صورة شاهدها الطفل.

5- سؤال الطفل عن تفاصيل في الصورة.

6- وصف مشهد في فيلم كارتون.

7- سؤال الطفل عن تفاصيل مشهد في فيلم الكارتون.

8- إعادة ترتيب أدوات على المكتب كما كانت.

9- إعادة ترتيب الشكل والموقع والترتيب واللون.

علاج صعوبات التذكر السمعي

1- التدريب على تذكر الجمل بصورة متدرجة.

2- التدريب على إعادة الأرقام بنفس ترتيبها.

3- التدريب على إعادة الأرقام بالعكس.

4- التدريب على إعادة مضمون قصة يلقيها المدرب.

علاج صعوبات التذكر اللمسي

5- يغلق الطفل عينة ويلمس أشياء مجسمة ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

6- يلمس الطفل عدة مثيرات مختلفة ( خشن , بارد , ناعم ,....) ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

رابعاً- صعوبات تكوين المفهوم

ما هو المفهوم؟؟؟

المفهوم هو فكرة عامة نكونها عن شئ أو شخص أو موقف نطلق علية لفظ يدل عليها بعد أن نكتسب اللغة وهذا اللفظ مستمد من لغة الحديث والكتابة العادية أو من الكتب والدوريات والمعاجم العلمية.

علاج صعوبات تكوين المفهوم يحتاج إلي الخطوات الآتية:-

1. الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف.

2. معرفة أرجة الشبه والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف.

3. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف.

4. تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في للتعرف على ما يتضمنة المفهوم.

5. التحقق من ثبات المفهوم وتكاملة.

الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف

1- الوعي بخصائص الكتاب.

2- الوعي بخصائص القلم.

3- الوعي بخصائص المعلم.

4- الوعي بخصائص الطبيب.

5- الوعي بخصائص موقف التعليم.

6- الوعي بخصائص موقف الصلاة.

معرفة أوجة الشبة والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف

1- أوجة الشبة والاختلاف بين القلم الرصاص والقلم الجاف.

2- أوجة الشبة والاختلاف بين الكتاب والمجلة.

3- أوجة الشبة والاختلاف بين المدرس والأب.

4- أوجة الشبة والاختلاف بين الطبيب والفلاح.

5- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف خطبة الجمعة وموقف التعلم في الفصل.

6- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف صلاة الجمعة وصلاة الظهر.

تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقفعلاج صعوبات الإدراك السمعي

1- التمييز بين أصوات مجموعة واحدة ( الحيوانات الأليفة , الحيوانات المفترسة , وسائل المواصلات ,...... )

2- التمييز بين أصوات مجموعات مختلفة ( تليفون يرن , جرس يرن , أيادي تصفق , باب يفتح , سيارة تسير , ...... )

3- الاستماع إلى صوت في خلفية من الضجيج.

4- تقديم كلمات تبدأ بحرف ثم يطلب من الطفل اختيار الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف.

علاج صعوبات الإدراك اللمسي

1- التمييز بين المتضادات عن طريق اللمس ( ناعم , خشن ) ( بارد , ساخن ) ( طويل , قصير ) ( ثقيل , خفيف ).

2- التمييز بين أدوات مهمة واحدة ( أدوات المائدة ) ( أدوات الدراسة ) ( أدوات النجار ) ( أدوات الطبيب ).

3- التمييز بين صفات مشتركة ( كوباية فيها مياه ساقعة , زجاجة فيها مياه ساخنة).

علاج صعوبات التسلسل

1- ترتيب الأرقام ترتيب تصاعدي.

2- ترتيب الأرقام ترتيب تنازلي.

3- ترتيب الحروف الهجائية.

4- ترتيب الأشكال من الأكبر إلى الأصغر.

5- ترتيب الأشكال من الأصغر إلى الأكبر.

6- تنفيذ مجموعة من الأوامر بنفس الترتيب.

علاج صعوبات الغلق

7- الغلق البصرى للصور من خلال إكمال جزء ناقص في صورة.

8- الغلق البصرى للأشكال.

9- الغلق البصرى للكلمات.

10- التمييز بين الشكل والأرضية.

التدريب علي الغلق البصري للحروف

ك - ع - ع - ل - ع - ع - ب - ع أشطب حرف( ع )

خ - د - ر - د - و - د - ف أشطب حرف ( د )

غ - ل - ر - ل - أ - ل - ب أشطب حرف ( ل )

علاج صعوبات النفس حركي

1- التعرف على الأتجاهات الأساسية ( شمال , يمين, فوق , تحت , أمام , خلف).

2- تمارين مختلفة ( هات الكوره من اليمين وضعها في الشمال)

3- تمارين مركبة ( هات الكوره من فوق يمين وضعها تحت شمال ).

4- التعرف على التوجه المكاني ( الأول , الثاني , الثالث ).

5- الإدراك البصرى المكانى للحروف والأرقام والأشكال.

ثالثاً - صعوبات التذكر

ما هو التذكر؟؟؟

التذكر هو قدرة الفرد على تنظيم الخبرات المتعلمة وتخزينها ثم استدعائها للاستفادة منها في موقف حياتي أو موقف أختبارى.

علاج صعوبات التذكر

1- علاج صعوبات التذكر يتم بصورة تدريجية.

2- تحديد الوسيلة التعليمية الملائمة للطفل ( سمعية , بصرية , لمسيه , شميه ).

3- تحديد المكان والزمان الملائمين لعلاج صعوبات التذكر.

4- الإعادة والتكرار.

5- فهم المادة المراد حفظها.

6- وضع جدول للاستذكار.

علاج صعوبات التذكر البصري

1- تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعة صور شاهدها الطفل.

2- تذكر الشكل الناقص في مجموعة صور شاهدها الطفل.

3- التدريب على إعادة ترتيب صور بنفس ترتيبها.

4- وصف تفاصيل صورة شاهدها الطفل.

5- سؤال الطفل عن تفاصيل في الصورة.

6- وصف مشهد في فيلم كارتون.

7- سؤال الطفل عن تفاصيل مشهد في فيلم الكارتون.

8- إعادة ترتيب أدوات على المكتب كما كانت.

9- إعادة ترتيب الشكل والموقع والترتيب واللون.

علاج صعوبات التذكر السمعي

1- التدريب على تذكر الجمل بصورة متدرجة.

2- التدريب على إعادة الأرقام بنفس ترتيبها.

3- التدريب على إعادة الأرقام بالعكس.

4- التدريب على إعادة مضمون قصة يلقيها المدرب.

علاج صعوبات التذكر اللمسي

5- يغلق الطفل عينة ويلمس أشياء مجسمة ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

6- يلمس الطفل عدة مثيرات مختلفة ( خشن , بارد , ناعم ,....) ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

رابعاً- صعوبات تكوين المفهوم

ما هو المفهوم؟؟؟

المفهوم هو فكرة عامة نكونها عن شئ أو شخص أو موقف نطلق علية لفظ يدل عليها بعد أن نكتسب اللغة وهذا اللفظ مستمد من لغة الحديث والكتابة العادية أو من الكتب والدوريات والمعاجم العلمية.

علاج صعوبات تكوين المفهوم يحتاج إلي الخطوات الآتية:-

1. الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف.

2. معرفة أرجة الشبه والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف.

3. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف.

4. تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في للتعرف على ما يتضمنة المفهوم.

5. التحقق من ثبات المفهوم وتكاملة.

الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف

1- الوعي بخصائص الكتاب.

2- الوعي بخصائص القلم.

3- الوعي بخصائص المعلم.

4- الوعي بخصائص الطبيب.

5- الوعي بخصائص موقف التعليم.

6- الوعي بخصائص موقف الصلاة.

معرفة أوجة الشبة والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف

1- أوجة الشبة والاختلاف بين القلم الرصاص والقلم الجاف.

2- أوجة الشبة والاختلاف بين الكتاب والمجلة.

3- أوجة الشبة والاختلاف بين المدرس والأب.

4- أوجة الشبة والاختلاف بين الطبيب والفلاح.

5- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف خطبة الجمعة وموقف التعلم في الفصل.

6- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف صلاة الجمعة وصلاة الظهر.

تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقفعلاج صعوبات الإدراك السمعي

1- التمييز بين أصوات مجموعة واحدة ( الحيوانات الأليفة , الحيوانات المفترسة , وسائل المواصلات ,...... )

2- التمييز بين أصوات مجموعات مختلفة ( تليفون يرن , جرس يرن , أيادي تصفق , باب يفتح , سيارة تسير , ...... )

3- الاستماع إلى صوت في خلفية من الضجيج.

4- تقديم كلمات تبدأ بحرف ثم يطلب من الطفل اختيار الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف.

علاج صعوبات الإدراك اللمسي

1- التمييز بين المتضادات عن طريق اللمس ( ناعم , خشن ) ( بارد , ساخن ) ( طويل , قصير ) ( ثقيل , خفيف ).

2- التمييز بين أدوات مهمة واحدة ( أدوات المائدة ) ( أدوات الدراسة ) ( أدوات النجار ) ( أدوات الطبيب ).

3- التمييز بين صفات مشتركة ( كوباية فيها مياه ساقعة , زجاجة فيها مياه ساخنة).

علاج صعوبات التسلسل

1- ترتيب الأرقام ترتيب تصاعدي.

2- ترتيب الأرقام ترتيب تنازلي.

3- ترتيب الحروف الهجائية.

4- ترتيب الأشكال من الأكبر إلى الأصغر.

5- ترتيب الأشكال من الأصغر إلى الأكبر.

6- تنفيذ مجموعة من الأوامر بنفس الترتيب.

علاج صعوبات الغلق

7- الغلق البصرى للصور من خلال إكمال جزء ناقص في صورة.

8- الغلق البصرى للأشكال.

9- الغلق البصرى للكلمات.

10- التمييز بين الشكل والأرضية.

التدريب علي الغلق البصري للحروف

ك - ع - ع - ل - ع - ع - ب - ع أشطب حرف( ع )

خ - د - ر - د - و - د - ف أشطب حرف ( د )

غ - ل - ر - ل - أ - ل - ب أشطب حرف ( ل )

علاج صعوبات النفس حركي

1- التعرف على الأتجاهات الأساسية ( شمال , يمين, فوق , تحت , أمام , خلف).

2- تمارين مختلفة ( هات الكوره من اليمين وضعها في الشمال)

3- تمارين مركبة ( هات الكوره من فوق يمين وضعها تحت شمال ).

4- التعرف على التوجه المكاني ( الأول , الثاني , الثالث ).

5- الإدراك البصرى المكانى للحروف والأرقام والأشكال.

ثالثاً - صعوبات التذكر

ما هو التذكر؟؟؟

التذكر هو قدرة الفرد على تنظيم الخبرات المتعلمة وتخزينها ثم استدعائها للاستفادة منها في موقف حياتي أو موقف أختبارى.

علاج صعوبات التذكر

1- علاج صعوبات التذكر يتم بصورة تدريجية.

2- تحديد الوسيلة التعليمية الملائمة للطفل ( سمعية , بصرية , لمسيه , شميه ).

3- تحديد المكان والزمان الملائمين لعلاج صعوبات التذكر.

4- الإعادة والتكرار.

5- فهم المادة المراد حفظها.

6- وضع جدول للاستذكار.

علاج صعوبات التذكر البصري

1- تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعة صور شاهدها الطفل.

2- تذكر الشكل الناقص في مجموعة صور شاهدها الطفل.

3- التدريب على إعادة ترتيب صور بنفس ترتيبها.

4- وصف تفاصيل صورة شاهدها الطفل.

5- سؤال الطفل عن تفاصيل في الصورة.

6- وصف مشهد في فيلم كارتون.

7- سؤال الطفل عن تفاصيل مشهد في فيلم الكارتون.

8- إعادة ترتيب أدوات على المكتب كما كانت.

9- إعادة ترتيب الشكل والموقع والترتيب واللون.

علاج صعوبات التذكر السمعي

1- التدريب على تذكر الجمل بصورة متدرجة.

2- التدريب على إعادة الأرقام بنفس ترتيبها.

3- التدريب على إعادة الأرقام بالعكس.

4- التدريب على إعادة مضمون قصة يلقيها المدرب.

علاج صعوبات التذكر اللمسي

5- يغلق الطفل عينة ويلمس أشياء مجسمة ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

6- يلمس الطفل عدة مثيرات مختلفة ( خشن , بارد , ناعم ,....) ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

رابعاً- صعوبات تكوين المفهوم

ما هو المفهوم؟؟؟

المفهوم هو فكرة عامة نكونها عن شئ أو شخص أو موقف نطلق علية لفظ يدل عليها بعد أن نكتسب اللغة وهذا اللفظ مستمد من لغة الحديث والكتابة العادية أو من الكتب والدوريات والمعاجم العلمية.

علاج صعوبات تكوين المفهوم يحتاج إلي الخطوات الآتية:-

1. الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف.

2. معرفة أرجة الشبه والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف.

3. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف.

4. تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في للتعرف على ما يتضمنة المفهوم.

5. التحقق من ثبات المفهوم وتكاملة.

الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف

1- الوعي بخصائص الكتاب.

2- الوعي بخصائص القلم.

3- الوعي بخصائص المعلم.

4- الوعي بخصائص الطبيب.

5- الوعي بخصائص موقف التعليم.

6- الوعي بخصائص موقف الصلاة.

معرفة أوجة الشبة والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف

1- أوجة الشبة والاختلاف بين القلم الرصاص والقلم الجاف.

2- أوجة الشبة والاختلاف بين الكتاب والمجلة.

3- أوجة الشبة والاختلاف بين المدرس والأب.

4- أوجة الشبة والاختلاف بين الطبيب والفلاح.

5- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف خطبة الجمعة وموقف التعلم في الفصل.

6- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف صلاة الجمعة وصلاة الظهر.

تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقفعلاج صعوبات الإدراك السمعي

1- التمييز بين أصوات مجموعة واحدة ( الحيوانات الأليفة , الحيوانات المفترسة , وسائل المواصلات ,...... )

2- التمييز بين أصوات مجموعات مختلفة ( تليفون يرن , جرس يرن , أيادي تصفق , باب يفتح , سيارة تسير , ...... )

3- الاستماع إلى صوت في خلفية من الضجيج.

4- تقديم كلمات تبدأ بحرف ثم يطلب من الطفل اختيار الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف.

علاج صعوبات الإدراك اللمسي

1- التمييز بين المتضادات عن طريق اللمس ( ناعم , خشن ) ( بارد , ساخن ) ( طويل , قصير ) ( ثقيل , خفيف ).

2- التمييز بين أدوات مهمة واحدة ( أدوات المائدة ) ( أدوات الدراسة ) ( أدوات النجار ) ( أدوات الطبيب ).

3- التمييز بين صفات مشتركة ( كوباية فيها مياه ساقعة , زجاجة فيها مياه ساخنة).

علاج صعوبات التسلسل

1- ترتيب الأرقام ترتيب تصاعدي.

2- ترتيب الأرقام ترتيب تنازلي.

3- ترتيب الحروف الهجائية.

4- ترتيب الأشكال من الأكبر إلى الأصغر.

5- ترتيب الأشكال من الأصغر إلى الأكبر.

6- تنفيذ مجموعة من الأوامر بنفس الترتيب.

علاج صعوبات الغلق

7- الغلق البصرى للصور من خلال إكمال جزء ناقص في صورة.

8- الغلق البصرى للأشكال.

9- الغلق البصرى للكلمات.

10- التمييز بين الشكل والأرضية.

التدريب علي الغلق البصري للحروف

ك - ع - ع - ل - ع - ع - ب - ع أشطب حرف( ع )

خ - د - ر - د - و - د - ف أشطب حرف ( د )

غ - ل - ر - ل - أ - ل - ب أشطب حرف ( ل )

علاج صعوبات النفس حركي

1- التعرف على الأتجاهات الأساسية ( شمال , يمين, فوق , تحت , أمام , خلف).

2- تمارين مختلفة ( هات الكوره من اليمين وضعها في الشمال)

3- تمارين مركبة ( هات الكوره من فوق يمين وضعها تحت شمال ).

4- التعرف على التوجه المكاني ( الأول , الثاني , الثالث ).

5- الإدراك البصرى المكانى للحروف والأرقام والأشكال.

ثالثاً - صعوبات التذكر

ما هو التذكر؟؟؟

التذكر هو قدرة الفرد على تنظيم الخبرات المتعلمة وتخزينها ثم استدعائها للاستفادة منها في موقف حياتي أو موقف أختبارى.

علاج صعوبات التذكر

1- علاج صعوبات التذكر يتم بصورة تدريجية.

2- تحديد الوسيلة التعليمية الملائمة للطفل ( سمعية , بصرية , لمسيه , شميه ).

3- تحديد المكان والزمان الملائمين لعلاج صعوبات التذكر.

4- الإعادة والتكرار.

5- فهم المادة المراد حفظها.

6- وضع جدول للاستذكار.

علاج صعوبات التذكر البصري

1- تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعة صور شاهدها الطفل.

2- تذكر الشكل الناقص في مجموعة صور شاهدها الطفل.

3- التدريب على إعادة ترتيب صور بنفس ترتيبها.

4- وصف تفاصيل صورة شاهدها الطفل.

5- سؤال الطفل عن تفاصيل في الصورة.

6- وصف مشهد في فيلم كارتون.

7- سؤال الطفل عن تفاصيل مشهد في فيلم الكارتون.

8- إعادة ترتيب أدوات على المكتب كما كانت.

9- إعادة ترتيب الشكل والموقع والترتيب واللون.

علاج صعوبات التذكر السمعي

1- التدريب على تذكر الجمل بصورة متدرجة.

2- التدريب على إعادة الأرقام بنفس ترتيبها.

3- التدريب على إعادة الأرقام بالعكس.

4- التدريب على إعادة مضمون قصة يلقيها المدرب.

علاج صعوبات التذكر اللمسي

5- يغلق الطفل عينة ويلمس أشياء مجسمة ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

6- يلمس الطفل عدة مثيرات مختلفة ( خشن , بارد , ناعم ,....) ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به.

رابعاً- صعوبات تكوين المفهوم

ما هو المفهوم؟؟؟

المفهوم هو فكرة عامة نكونها عن شئ أو شخص أو موقف نطلق علية لفظ يدل عليها بعد أن نكتسب اللغة وهذا اللفظ مستمد من لغة الحديث والكتابة العادية أو من الكتب والدوريات والمعاجم العلمية.

علاج صعوبات تكوين المفهوم يحتاج إلي الخطوات الآتية:-

1. الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف.

2. معرفة أرجة الشبه والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف.

3. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف.

4. تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في للتعرف على ما يتضمنة المفهوم.

5. التحقق من ثبات المفهوم وتكاملة.

الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف

1- الوعي بخصائص الكتاب.

2- الوعي بخصائص القلم.

3- الوعي بخصائص المعلم.

4- الوعي بخصائص الطبيب.

5- الوعي بخصائص موقف التعليم.

6- الوعي بخصائص موقف الصلاة.

معرفة أوجة الشبة والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف

1- أوجة الشبة والاختلاف بين القلم الرصاص والقلم الجاف.

2- أوجة الشبة والاختلاف بين الكتاب والمجلة.

3- أوجة الشبة والاختلاف بين المدرس والأب.

4- أوجة الشبة والاختلاف بين الطبيب والفلاح.

5- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف خطبة الجمعة وموقف التعلم في الفصل.

6- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف صلاة الجمعة وصلاة الظهر.

 أنثى الذئب التي تسمى بـ "السرحانة" ، عندما تجد شريك حياتها فإنها تعيش معه طول حياتها ولا تستبدله بآخر حتى بعد موته.وذكر الذئب لا يعاشر أنثى أخرى حين يكون مرتبطاً بزوجته ، حتى لا يضيع ويتفرق نسله وهو في هذا أحرص حتى من البشر .

كذلك الذئاب لا تترك والديها عندما يكبرا في العمر ويعجزا عن تأمين غذائهما ، فشباب الذئاب يصيدون ويأتون بالفرائس إلى أوكارهم حيث يتشاركون الأكل مع والديهم الكبار وأشبالهم الصغار ، و يطلق البدو على الذئاب "نسل الملوك".

ﺍﻟﺬﺋﺐ ﻻ ﻳﺄﻛﻞ ﺍﻟﺠﻴﻔﺔ، لأنه ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺒﺎﻉ ﻭﻣﻦ ﺳﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻮﻙ، وﻻ ﻳﺤﺪﺙ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺬئاب ﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭﻡ - ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ - ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﺰﻭﺝ ﻣﻦ ﺃﻣﻪ ﺃﻭ ﺃﺧﺘﻪ ﻛﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ.

ﻭﻓﺎﺀ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ لدى الذئب ﻣﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻈﻴﺮ ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﺰﻭﺝ ﻣﻦ ﺫﺋﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ فقط ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻻ ﻳﺨﻮﻧﻬﺎ، ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﻧﺜﻰ ﻻ ﺗﺨﻮﻥ ﺯﻭﺟﻬﺎ، وﺍﻟﺬﺋﺐ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﺑﻨﺎءه ﻓﻬﻢ ﻳﺨﻠﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻡ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺃﺏ ﻭﺍﺣﺪ. 

ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻮﺕ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﻦ ﻳﻘﺎﻡ ﺣﺪﺍﺩ ﻟﻤﺪﺓ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺷﻬﺮ.

ﻳﻠﻘﺐ ﺍﻟﺬﺋﺐ بالابن ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻷﻧﻪ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺮ ﻭﺍﻟﺪﻳﻪ ﺑﻌﺪ ﻭﺻﻮﻟﻬﻤﺎ ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ لعدم قدرتهم ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎﺭﺍﺓ ﺍﻟﻘﻄﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻓﻴﺒﻘﻰ ﺍﻷﺑﻮﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻛﺮ ﻭﻳﺼﻄﺎﺩ ﻟﻬﻤﺎ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻭﻳﻄﻌﻤﻮﻫﻤﺎ.

 صفات ﺍﻟﺬﺋﺐ هي ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ وﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﻭﻋﺰﺓ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﺑﺮﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ. فسبحان الله العظيم

علاج التهابات السائل المنوي :

نصف ملعقه صغيره من خليط بذور الشومر ونصف ملعقه صغيره من بذور الشبت صباحا ومساءا تنقع في كأس ماء ساخن وتغطى لمدة نصف ساعه ثم تصفى وتشرب حتى الشفاء التام

والله الشافي

كيف تعرف أنك عقيم

 

 ينبغي القول أنّ معظم الرجال لا يعانون من أعراض وعلامات محددة تدل على الإصابة بالعقم سوى عدم القدرة على الإنجاب..

 إلا أنّ بعض الرجال قد تظهر لديهم بعض الأعراض الدالة على العقم، مثل : 

- ضعف الانتصاب،- أو خروج كميات صغيرة من السائل أثناء القذف، - أو انخفاض الرغبة الجنسية، - أو الشعور بالألم في الخصيتين أو انتفاخهما، - أو الإصابة بعدوى الجهاز التنفسي المتكررة، -أو تضخم الثدي لدى الرجل أو قلة نمو الشعر على الوجه أو الأجزاء الأخرى من الجسم...

 ومن الجدير بالذكر أنّه عند تأخر الإنجاب، يتم تشخيص العقم لدى الرجال من خلال إجراء مجموعة من الفحوصات بهدف التعرف على المسبب للعقم ومن هذه الفحوصات : 

- الفحص البدني ومراجعة التاريخ الطبي للمريض.

- تحليل السائل المنوي.

- تصوير كيس الصفن بالأشعة فوق الصوتية.

- فحص الهرمونات.

- تحليل البول بعد القذف.

- الإختبارات الجينية.

- خزعة من  الخصيتين.

- التصوير بالأشعة فوق الصوتية  عبر المستقيم. 

- اختبارات وظائف الحيوانات المنوية المتخصصة.

بديل الفياجرا بطعم الفواكه

 كماجرا جيلي 

كاماجرا اورال جيلي هو دواء لعلاج الخلل في الانتصاب ، ولكن بصيغة متقدمة من الأدوية المعروفة التي تتميز بخصائص دوائية قوية ،لتحسين قدرات الرجل الجنسية فعال للإنتصاب كماجرا اورال جيلي هو جيل جديد من الأدوية التي تساعد على استعادة الانتصاب الكامل و الأهم الدائم و المتواصل و يتم تصنيع كاماجرا اورال جيلي في شركة الأدوية الهندية شركة أجانتا ajanta و هي واحدة من العلامات التجارية الرائدة في مجال الأدوية المستخدمة لتحسين فاعلية الانتصاب الجنسي

يستعمل كاماجرا اورال جيلي مرة واحدة فقط يوميا أي كيس واحد. والذي يحتوي على 100 ملغ من فياغرا الفعالة

عبارة عن مغلف صغير يؤخذ عن طريق الفم او اضافته او خلطه مع اي عصير

.خفيف علي المعده وليس له اثار جانبيه

يمتص كاماغرا جيلي بسرعة في المعدة ويبدأ بالتغلغل في الدم ، وتبدأ المادة الفعالة بالعمل بعد 15 — 30 دقيقة قبل النشاط الجنسي

وعمل كاماجرا اورال جيلي يستمر لمدة 24 ساعة

يوجد في العلبة الواحدة 7 ظروف 

حباية الصداع باي الكوفان

 

حبايه الصداع الصفراء

حبايه الصداع اللي زي الفاصوليا وش ابيض ووش اصفر كما يسمونها الناس

اضرار هذا المسكن.

اعتاد المصريون علي تناول اقراص باي الكوفان وباي بروفينيد كمسكن قوي للصداع والآم الاسنان والعظام.

وهذا القرص يحتوي علي 150 ملي جرام من مادة الكيتوبروفين اي انه يعادل 3 كبسولات كيتوفان!!

يعني حبة باي الكوفان = 3 حبات كيتوفان 50.

لذا يجب الاقلال من تلك الاقراص واستخدامها عند الضرورة القصوي علي معدة ممتلئة.

حيث يؤدي الافراط فيها الي

1- قرح المعدة والاثني عشر

2-  يزيد من صعوبة الازمات الربوية.

 3- يؤدي الي طنين في الاذن والشعور بالدوار.

 4- احساس بالغثيان وانتفاخ البطن

 5-  يحدث تشنجات وخلل في الجهاز العصبي المركزي

6- خلل في وظائف الكلي وتدمير الكبد.

7- يحظر استخدامه مع مرضي القلب والشرايين.

8- يحظر استعماله للحوامل لانه يسبب تشوهات في الجنين.

كما ان استخدامة بصفة مستمرة يؤجل التشخيص الصحيح لكثير من الامراض بسبب مفعولة القوي كمسكن للآلام مما يخفي المرض الحقيقي.

ويجب استعماله تحت اشراف طبي وفي اضيق الحدود

وممكن استعمال الباراستامول بانواعه فهو ٱمن علي الاطفال والكبار 

او استخدام الكيتوفان 50 او كتاافلام  كبديل 

دواء أوكاربون (Eucarbon )

- أقراص فموية تتكون من مستخلصات نباتية و معادن طبيعيه .   

- يستخدم في الحالات الآتية:

 • التخلص من  الغازات  والانتفاخات . 

 • سوء  الهضم . 

•  الإمساك . 

•  خمول الأمعاء.  

•  القولون  

 موانع الإستخدام :  

•  حساسية اللاكتوز .

•  قرحة المعدة .

• الانسداد المعوي .

- في حالة  الحمل  و  الإرضاع :

يجب مراجعة الطبيب . 

- الجرعة :  

للكبار  (1_2) قرص مع أو بعد  الوجبه

-ينصح بشرب كمية كافية من  السوائل

حجر السبج

هو زجاج بركاني طبيعي يتكون عندما تبرد الحمم البركانية عالية السيليكا بسرعة مما يمنع نمو البلورات.

وبينما تشبه المعادن ، فإنها لا تعتبر معدنًا حقيقيًا لأن تركيبتها معقدة للغاية  وغنية بالحديد والمغنزيوم ولا تحتوي على هيكل بلوري. بالإضافة إلى استخدامه الزخرفي ، فإن حجر السبج له استخدام عملي. نظرًا لافتقارها إلى الانقسام والكسر المحاري والحواف الحادة عند كسرها ، فقد تم استخدامها لصنع شفرات مشرط جراحية ناعمة وحادة. تم استخدام الأحجار الكريمة من حجر السج في صنع رؤوس وشفرات الأسهم ، وكذلك الحلي لآلاف السنين من قبل الناس مثل أمريكا الوسطى قبل كولومبوس والمصريين القدماء

تم العثور على حجر السج في الأماكن التي شهدت الانفجارات البركانية. وتشمل هذه الأماكن الأرجنتين وأرمينيا وأذربيجان وكندا وتشيلي وجورجيا واليونان والسلفادور وغواتيمالا وأيسلندا وإيطاليا واليابان وكينيا والمكسيك ونيوزيلندا وبيرو واسكتلندا وتركيا والولايات المتحدة

IXPRIM 37.5 مجم / 325 مجم أقراص فوارة ، صندوق 20

 

 

ترامادول ...

 

يوصف IXPRIM عادة من أجل:

الآلام المتوسطة والشديدة

دواعي الإستعمال IXPRIM-

يشار إلى IXPRIM لعلاج أعراض الآلام المتوسطة والشديدة.

يجب أن يقتصر استخدام IXPRIM على المرضى الذين تتطلب آلامهم المتوسطة إلى الشديدة العلاج بمزيج من الباراسيتامول والترامادول (انظر القسم 5.1).

ELUDRIL ، غسول فم ، زجاجة مضغوطة (+ قطعة الفم) سعة 40 مل ELUDRIL, collutoire, flacon pressurisé (+ embout buccal) de 40 ml

 

 

الكلورهيكسيدين ...

عادة ما يوصف ELUDRIL من أجل:

المودة المحدودة للغشاء المخاطي للفم والبلعوم

دواعي الإستعمال ELUDRIL-

علاج مضاد للبكتيريا ومسكن موضعي للحالات التي تقتصر على الغشاء المخاطي للفم والبلعوم الفموي (التهاب الحلق الخفيف بدون حمى وتقرحات في الفم وتقرحات صغيرة في الفم).

ملحوظة: بالنظر إلى العلامات السريرية العامة للعدوى البكتيرية ، ينبغي النظر في العلاج بالمضادات الحيوية الجهازية.

غسول الفم ELUDRIL موصى به للبالغين والأطفال فوق سن 12 عامًا.

فولتارين 100 مجم تحاميل عبوة بها 10 VOLTARENE 100 mg, suppositoire, boîte de 10

 

العنصر النشط

ديكلوفيناك الصوديوم

 

يوصف VOLTARENE عادة من أجل:

التهاب المفاصل المزمن

التهاب المفاصل

الروماتيزم الحبيبي

التهاب المفاصل الجريزوفولفين

آلام أسفل الظهر

الجذور

دواعي الإستعمال VOLTARENE-

إنها تنبع من النشاط المضاد للالتهابات للديكلوفيناك ، ومدى مظاهر التعصب التي يسببها الدواء ومكانه في مجموعة المنتجات المضادة للالتهابات المتاحة حاليًا.

في البالغين والأطفال من عمر 15 عامًا ، يقتصر الأمر على:

  علاج الأعراض طويل الأمد:

   الروماتيزم الالتهابي المزمن ، وخاصة التهاب المفاصل الروماتويدي ، والتهاب الفقار اللاصق أو المتلازمات ذات الصلة مثل متلازمة فيسينجر - ليروي - رايتر ، والتهاب المفاصل الصدفي.

  بعض حالات هشاشة العظام المؤلمة والمعوقة.

  علاج قصير المدى للأعراض للنوبات الحادة من:

  الروماتيزم الحبيبي (الكتفين الحاد المؤلم ، التهاب الأوتار ، التهاب الجراب) ،

  التهاب المفاصل الجريزوفولفين ،

  في العمود الفقري،

  آلام أسفل الظهر ، وجذع شديد.

سبيدفين 200 ملغ ، أقراص ، علبة 20 SPEDIFEN 200 mg, comprimé, boîte de 20

 

 

العنصر النشط

ايبوبروفين

عادة ما يوصف SPEDIFEN من أجل:

حمى

ألم

دواعي الإستعمال SPEDIFEN-

يحتوي هذا الدواء على مضادات الالتهاب غير الستيرويدية: ايبوبروفين.

يستطب للبالغين والأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 20 كجم (حوالي 6 سنوات) للعلاج قصير الأمد للحمى و / أو الألم مثل الصداع ، وأمراض تشبه الإنفلونزا ، وآلام الأسنان ، وآلام الجسم ، وآلام الدورة الشهرية.

طاهر 80 ملغ مضغوطة ملبسة بالفيلم عبوة 28 TAHOR 80 mg, comprimé pelliculé, boîte de 28

 

العنصر النشط

أتورفاستاتين

 

يوصف طاهر عادة من أجل:

فرط كوليسترول الدم النقي (النوع الثاني أ)

فرط كوليسترول الدم المختلط (النوع الثاني ب)

الوقاية من أمراض القلب والأوعية الدموية في المرضى المعرضين لخطر كبير للحادث الأول

دواعي الإستعمال TAHOR-

ارتفاع الكولسترول

يشار إلى تاهور كعامل مساعد لنظام غذائي لتقليل المستويات المرتفعة من الكوليسترول الكلي (Chol-T) وكوليسترول LDL (LDL-C) والبروتين الشحمي B والدهون الثلاثية لدى البالغين والمراهقين والأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 سنوات أو أكثر مع فرط كوليسترول الدم الأساسي بما في ذلك فرط كوليسترول الدم العائلي (متغاير الزيجوت) أو فرط شحميات الدم المختلط (المقابل لأنواع تصنيف فريدريكسون IIa و IIb) ، عندما تكون الاستجابة للنظام الغذائي أو غيره من العلاجات غير الدوائية غير كافية.

يشار أيضًا إلى TAHOR لتقليل مستويات T-Chol و LDL-C لدى البالغين المصابين بفرط كوليسترول الدم العائلي متماثل الزيجوت بالإضافة إلى علاجات أخرى لخفض الدهون (بما في ذلك فصادة LDL) أو إذا كانت هذه العلاجات غير متوفرة.

الوقاية من أمراض القلب والأوعية الدموية

الوقاية من الأحداث القلبية الوعائية لدى المرضى البالغين المعرضين لخطر كبير للإصابة بأول حدث قلبي وعائي (انظر القسم 5.1) بالإضافة إلى تصحيح عوامل الخطر الأخرى.

إيزيميج 2.5 ملغ ، أقراص مغلفة ، عبوة بها 2

 

العنصر النشط

فروفاتريبتان

 

يوصف ISIMIG عادة من أجل:

مرحلة الصداع من نوبة الصداع النصفي مع أو بدون الأورة

دواعي الإستعمال ISIMIG-

علاج المرحلة الرأسية من نوبة الصداع النصفي مع أو بدون هالة.

يشار ISIMIG في البالغين.

سباسفون ، مضغوطة مغلفة ، علبة بها 30

 سباسبون

 

فلوروجلوسينول ، ...

 

يوصف Spasfon عادة من أجل:

آلام الجهاز الهضمي

ألم القناة الصفراوية

مغص الكلى

مظاهر مؤلمة متقطعة في أمراض النساء

الانقباض أثناء الحمل

دواعي الإستعمال SPASFON-

علاج أعراض الآلام المتعلقة بالاضطرابات الوظيفية في الجهاز الهضمي والقنوات الصفراوية.

علاج المظاهر الحادة التشنجية والمؤلمة في المسالك البولية: مغص كلوي.

علاج أعراض التشنج المؤلم في أمراض النساء.

علاج مساعد للتقلصات أثناء الحمل مع الراحة.

مسحوق KARDEGIC 500 مجم / 5 مل لمحلول الحقن ، علبة بها 20 قارورة مسحوق بها 1 جرام مسحوق

 

العنصر النشط

أسيتيل ساليسيلات ...

  مستشفى

عادة ما يوصف KARDEGIC من أجل:

الذبحة الصدرية غير المستقرة أو احتشاء عضلة القلب غير الموجي Q

المرحلة الحادة من احتشاء عضلة القلب

دواعي الإستعمال KARDEGIC-

متلازمات الشريان التاجي الحادة (الذبحة الصدرية غير المستقرة ، الاحتشاء بدون موجة Q) وفي المرحلة الحادة من احتشاء عضلة القلب ، خاصة عندما لا يمكن استخدام الطريق الفموي.

IMODIUM 2 ملغ ، كبسولة ، صندوق من 20

 

العنصر النشط

لوبيراميد ...

 

يوصف IMODIUM عادة من أجل:

الإسهال الحاد

الإسهال المزمن

دواعي الإستعمال IMODIUM-

علاج أعراض الإسهال الحاد والمزمن.

العلاج لا يستغني عن التدابير الغذائية ومعالجة الجفاف إذا لزم الأمر.

يجب تكييف أهمية معالجة الجفاف عن طريق محلول معالجة الجفاف عن طريق الفم أو عن طريق الوريد وفقًا لشدة الإسهال وعمر وخصوصيات المريض (الأمراض المصاحبة ،

ليفوتيروكس 200 ميكروغرام ، قرص ، صندوق 30

 

العنصر النشط

ليفوثيروكسين ...

 

يوصف LEVOTHYROX عادة من أجل:

قصور الغدة الدرقية

الظروف التي يكون فيها من الضروري إبطاء TSH

دواعي الإستعمال LEVOTHYROX-

قصور الغدة الدرقية،

· الظروف ، المرتبطة أو غير المرتبطة بقصور الغدة الدرقية ، حيث يكون من الضروري إبطاء هرمون TSH.

DAFALGAN 500 ملغ ، كبسولة ، صندوق من 16

 

 

العنصر النشط

باراسيتامول

 

عادة ما يوصف DAFALGAN من أجل:

ألم خفيف إلى متوسط

حالة الحمى

DAFALGAN- مؤشرات

علاج أعراض الألم الخفيف إلى المتوسط ​​و / أو الحالات المحمومة.

هذا العرض محجوز للبالغين والأطفال من 27 كجم (من حوالي 8 سنوات).

EFFERALGAN 500 ملغ ، حبيبات في كيس ، علبة أكياس 16 كيس

 

العنصر النشط

باراسيتامول

عادة ما يوصف EFFERALGAN من أجل:

ألم خفيف إلى متوسط

حالة الحمى

دواعي الإستعمال EFFERALGAN-

يشار EFFERALGAN 500 ملغ ، حبيبات في أكياس لعلاج أعراض الألم الخفيف إلى المتوسط ​​و / أو حالات الحمى.

DOLIPRANE 500 mg, gélule, boîte de 100

 دوليبران 500 ملغ ، كبسولة ، عبوة 100

 

العنصر النشط

باراسيتامول

 

يوصف DOLIPRANE عادة من أجل:

ألم خفيف إلى متوسط

حالة الحمى

دواعي الإستعمال DOLIPRANE-

علاج أعراض الألم الخفيف إلى المتوسط ​​و / أو الحالات المحمومة.

هذا العرض محجوز للبالغين والأطفال من 27 كجم (أي من حوالي 8 سنوات).

COAPROVEL 300 mg/12.5 mg, film-coated tablets, box of 9 blisters of 10

 

Active subtances

Irbesartan,...

 

COAPROVEL is usually prescribed for:

Essential hypertension

Indications COAPROVEL-

Treatment of essential hypertension.

This fixed dose combination is indicated in adult patients whose blood pressure is inadequately controlled on irbesartan alone or hydrochlorothiazide alone (see section 5.1).

NASONEX 50 micrograms/dose, suspension for nasal spray, vial of 140 doses

 

Active ingredient

Mometasone furoate

 

NASONEX is usually prescribed for:

Seasonal or perennial allergic rhinitis

Nasosinus polyposis

NASONEX- Indications

NASONEX nasal spray is indicated in adults and children from 3 years of age for the symptomatic treatment of seasonal allergic rhinitis or perennial rhinitis.

NASONEX Nasal Spray is indicated for the treatment of nasal polyposis in adults over 18 years of age.

TOPALGIC 100 mg/ml, oral solution, 10 ml bottle

  

Active ingredient

Tramadol

 

TOPALGIC is usually prescribed for:

Moderate to severe pain

Indications TOPALGIC-

Treatment of moderate to severe pain.

RIVOTRIL 1 mg/1 ml, concentrates for injection in ampoules, box of 6 solution ampoule + 1 ml ampoule of solvent

 

 Source: BCB

Active ingredient

Clonazepam

 

RIVOTRIL is usually prescribed for:

Status epilepticus

Indications RIVOTRIL-

Emergency treatment of status epilepticus in adults and children.

OGAST 30 mg, gastro-resistant capsule, box of 28

 

Active ingredient

Lansoprazole

 

OGAST is usually prescribed for:

Duodenal ulcer

Gastric ulcer

Gastroesophageal reflux esophagitis

Prevention of reflux esophagitis

Eradication of Helicobacter pylori in case of peptic ulcer disease

NSAID-Induced Duodenal Ulcer and Gastric Ulcer in Patients Requiring Continuing Treatment

Prevention of NSAID-induced duodenal ulcer and gastric ulcer in patients at risk

Gastroesophageal reflux

Zollinger-Ellison syndrome

Indications OGAST-

Treatment of duodenal ulcer and gastric ulcer

Treatment of reflux esophagitis

Prevention of reflux esophagitis

Eradication of Helicobacter pylori (H. pylori) by concomitant administration of appropriate antibiotic therapy for the treatment of ulcers associated with H. pylori

Treatment of duodenal ulcer and benign gastric ulcer, induced by NSAIDs in patients requiring continuous treatment with NSAIDs

Prevention of NSAID-induced duodenal ulcer and gastric ulcer in patients at risk (see section Dosage and method of administration) requiring continuous treatment with NSAIDs

symptomatic gastroesophageal reflux disease

Zollinger-Ellison syndrome.

OGAST is indicated in adults.

SPECIAFOLDINE 5 mg, tablet, box of 20

 

SPECIAFOLDINE

Active ingredient

Folic acid

 

SPECIAFOLDINE is usually prescribed for:

Deficiency of folic acid intake

Macrocytic anemia due to folic acid deficiency

Chronic disorders of intestinal absorption

Prevention of anomalous closure of the neural tube in the event of a desire for pregnancy

Indications SPECIAFOLDINE-

Macrocytic anemia due to folic acid deficiency.

Chronic disorders of intestinal absorption whatever their origin.

Intake deficiencies: malnutrition, alcoholism.

Pregnancy, in case of proven deficiency. In women who have already had children with neural tube defects (spina bifida), some authors have observed that periconceptional folic supplementation of 5 mg per day in the month preceding and the 3 months following the conception reduced the recurrence of malformation risk for subsequent pregnancies.

Nevertheless, prenatal diagnosis in search of this type of malformation remains essential.

TIORFAN 100 mg, capsule, box of 20

 

Active ingredient

Racecadotril

 

TIORFAN is usually prescribed for:

Acute diarrhea

Indications TIORFAN-

TIORFAN is indicated for the symptomatic treatment of acute diarrhea in adults, in addition to dietary measures.

PYOSTACINE 500 mg, film-coated tablet, box of 100

 

Active ingredient

Pristinamycin

 

PYOSTACIN is usually prescribed for:

Acute maxillary sinusitis

Acute exacerbation of chronic bronchitis

Community-acquired pneumonia

Skin and soft tissue infection

Indications PYOSTACIN-

PYOSTACINE 500 mg film-coated tablet is indicated in adults and children for the treatment of the following infections (see sections Dosage and method of administration, Warnings and precautions for use and Pharmacodynamic properties):

Acute maxillary sinusitis (see section Warnings and precautions for use “ENT infections”),

Acute exacerbations of chronic bronchitis,

community-acquired pneumonia of mild to moderate severity (see section Warnings and precautions for use),

· Infections of the skin and soft tissues (see section Warnings and precautions for use).

Official recommendations for the appropriate use of antibacterials should be considered.

DEBRIDAT, granules for oral suspension in bottle, box of 1 bottle (+ measuring cup graduated from 2.5 ml to 15 ml) of 250 ml

 

Active ingredient

Trimebutine

 

DEBRIDAT is usually prescribed for:

Functional bowel disorders

Indications DEBRIDAT-

Symptomatic treatment of pain, transit disorders and intestinal discomfort related to functional intestinal disorders.

THIOVALONE, oral spray suspension, 12 ml bottle

 THIOVALONE

Active subtances

Tixocortol,...

THIOVALONE is usually prescribed for:

Condition limited to the oropharynx

Indications THIOVALONE-

Adjunctive local anti-inflammatory and anti-bacterial treatment for conditions limited to the oropharynx.

NB: given general clinical signs of bacterial infection, systemic antibiotic therapy should be considered.

BIOCALYPTOL, syrup, bottle (+ graduated measuring cup from 2.5 ml to 15 ml) of 200 ml

 

Active ingredient

Pholcodine

 

BIOCALYPTOL is usually prescribed for:

Non-productive cough

Indications BIOCALYPTOL-

Symptomatic treatment of bothersome non-productive coughs.

ART 50 mg, capsule, box of 30

 

Active ingredient

Diacerein

ART is usually prescribed for:

Hip osteoarthritis

Osteoarthritis of the knee

ART- Indications

Delayed-effect symptomatic treatment of osteoarthritis of the hip and knee.

Treatment with diacerein is not recommended in patients with rapidly destroying hip osteoarthritis, as they are likely to show a weaker response to this drug.

STABLON 12.5 mg, coated tablet, box of 28

 

Active ingredient

Tianeptine

 

STABLON is usually prescribed for:

Major depressive episode

Indications STABLON-

Major depressive episodes (i.e. characterized).

KETUM 2.5 PER CENT, gel, 60 g tube

 

Active ingredient

Ketoprofen

KETUM is usually prescribed for:

Superficial tendonitis

Benign trauma

Sprain

Contusion

Osteoarthritis of small joints

Acute low back pain

Post-sclerotherapy veinitis

Indications KETUM-

Symptomatic treatment of superficial tendonitis.

· Symptomatic treatment in benign traumatology: sprains, bruises.

Symptomatic treatment of osteoarthritis of small joints.

Symptomatic treatment of acute low back pain.

· Treatment of post-sclerotherapy veinitis, in the event of an intense inflammatory reaction.

STILNOX 10 mg, scored film-coated tablet, box of 150

 

Active ingredient

Zolpidem tartrate

 

STILNOX is usually prescribed for:

Occasional insomnia

Transient insomnia

STILNOX- Indications

Indications are limited to short-term treatment of severe sleep disorders in adults:

occasional insomnia,

transient insomnia.

FUCIDIN 2 PER CENT, ointment, 15 g tube

 

Active ingredient

Sodium fusidate

 

FUCIDINE is usually prescribed for:

Skin infection due to staphylococci and streptococci

Impetigo

Impetiginized dermatosis

Disinfection of mucocutaneous microbial deposits

Indications FUCIDIN-

Skin infections due to staphylococcus and streptococcus:

impetigo and impetiginized dermatoses:

o as local treatment only in localized forms with a small number of lesions;

o as a local adjunctive treatment in combination with a general antibiotic therapy adapted in the most extensive forms;

disinfection of mucocutaneous microbial deposits, in healthy carriers of staphylococci, and after staphylococcal disease, in particular furunculosis.

Official recommendations for the appropriate use of antibacterials should be considered.

DACRYOSERUM Ophthalmic solution box of 20 single-dose containers of 5 ml

 

Active subtances

Borax, Boric Acid

DACRYOSERUM is usually prescribed for:

Eye wash in case of conjunctival irritation

Indications DACRYOSERUM-

Eye wash in case of conjunctival irritation.